Apuntes de Gestión del Conocimiento

Imaginemos por un segundo a dos personas muy diferentes, con dos contextos muy diferentes, que estudian lo mismo en sus propias formas únicas. En este caso, es el mar. El primero es un profesor universitario, alguien experto en oceanografía; el segundo es un pescador chapado a la antigua. El profesor salió al mundo, conquistó sus muchos desafíos eventualmente encontrándose en la universidad más prestigiosa, aprendiendo a la vanguardia de nuestro conocimiento colectivo. Sin embargo, el pescador hizo lo que se esperaba: se graduó de la escuela secundaria - un gran logro en su comunidad - pero luego se hizo cargo de su padre, atendiendo las aguas que los rodeaban, tal como su propio padre había relevado a su padre antes que él. A lo largo de las décadas, estos hombres estudiaron exactamente el mismo dominio pero desde diferentes perspectivas, con propósitos ligeramente diferentes. El profesor conocía todas las fuerzas que gobiernan los cuerpos de agua en la Tierra, pero pasó poco tiempo...

Aftab Omer para Enlivening Edge Magazine Imaginación, Emergencia y el Rol del Aprendizaje Transformacional en el Liderazgo de la Complejidad en el Umbral de la Transformación Organizacional Introducción de Jean-Paul Munsch, Editor Invitado de la edición de EE Magazine’s Education: Una pieza sofisticada de Aftab Omer, el Presidente de la Universidad Meridian localizada en el área de la bahía de San Francisco. El muestra los callejones sin salida del pensamiento lineal, y sin diluir su concepto de aprendizaje transformacional para líderes, ofrece aquí un camino paso a paso que lleva a la Práctica Integral de Integridad, Empatía y Sabiduría. Este artículo se trata sobre cómo las capacidades de complejidad que las organizaciones en transformación deben movilizar para enfrentar desafíos complejos, pueden ser desarrolladas mediante el aprendizaje transformacional. Comencemos con una muy vieja historia sobre el tonto sagrado Nasruddin, cuyo vecino le pide adivinar lo que está escondie...

Desafiando el modelo DIKW En gran parte de los cursos de entrenamiento sobre Gestión del conocimiento, planteo la pregunta, ¿De dónde viene el conocimiento? Siempre, la primera respuesta que obtengo es "El conocimiento viene de la experiencia" "El conocimiento viene de la información", nunca es la primera respuesta. Puede ser la segunda o la tercera, o la cuarta, pero nunca la primera. Entonces, ¿porqué perseveramos con la pirámide DIKW ? El diagrama común que afirma que el conocimiento viene de la información y la información de los datos. Esa relación no está alineada con la visión de la mayoría sobre de dónde viene el conocimiento. Podríamos de hecho inventarnos una pirámide diferente, donde la experiencia lleva al conocimiento, el conocimiento lleva a las decisiones y las decisiones llevan a la acción. Lo mejor sobre esta versión de la pirámide es que la acción entonces vuelve a la experiencia. Si podemos compartir la experiencia de muchas acciones, ...

Una organización inteligente percibe cambios a partir de la información del medio, genera conocimiento mediante el diálogo y el intercambio y decide para llevar a la acción. Percibir: Representar, Seleccionar, Retener Generar: Socializar, Combinar, Interiorizar, Exteriorizar - Crea conocimiento - Adquiere conocimiento - Transfiere conocimiento - Materializa conocimiento - Modifica comportamientos El conocimiento tácito incluye: - Intuición - Experiencia individual - Esquemas y modelos mentales - Percepción de la realidad - Conocimiento subjetivo