Apuntes de Gestión del Conocimiento

"No estoy de acuerdo conmigo mismo". Esto es lo que un niño de tercer grado dijo en frente de su clase de matemáticas durante una discusión sobre números pares e impares. El creía que seis era tanto par como impar. Cuando un compañero de clase presentó la contraevidencia, el consideró su punto. "No pensé en eso de esa manera", dijo. "Gracias por mencionarlo". Este niño de tercer grado estába exhibiendo humildad intelectual - al reconocer los límites de su conocimiento y al valorar la comprensicón de alguien más. En una cultura en la cual la confianza es admirada y los errores ridiculizados, su reconocimiento es admirable. ¿Pero tal humildad intelectual tiene beneficios reales para el aprendizaje?  A primera vista, tal vez no. Profesores universitarios, algunos de los individuos más doctos en el mundo, en general no son conocidos por su humildad intelectual. Y muchos de los científicos, CEOs, doctores, artistas y líderes políticos exitosos, dominan su

En muchas formas, creo que este es solo el comienzo Una (larga y atrasada) entrevista con el autor de " Reinventar las Organizaciones ", Frederic Laloux Ha pasado mucho tiempo desde que concedí una entrevista - la vida es tan rica que sigo priorizando otras cosas. Tal vez debido a este silencio, sigo recibiendo muchas preguntas en mi correo y cuando encuentro lectores. ¿Qué ha pasado desde que salió el libro? ¿Esperaba el éxito del libro? ¿Qué piensa hacer...? Recientemente, pensé que debía tomar las preguntas que recibo con más frecuencia y tejerlas en una entrevista que se leería como una conversación. Así que aquí están sus preguntas entrevistándome. :-) Reinventar las Organizaciones salió hace unos años. ¿Puede compartir, desde su perspectiva lo que ha sucedido desde entonces? Lo que ha sucedido con y alrededor del libro ha sido realmente sorprendente. Hay muchas formas para responder a esta pregunta que no estoy seguro dónde comenzar. Tal vez la respuesta más esen

Estamos acostumbrados a ver imágenes de ciclos del conocimiento, pero hay un ciclo que nunca ve, y es muy importante. Puede encontrar muchas versiones del ciclo de conocimiento y todas parecen funcionar en la misma forma. Comienzan con "crear" o "capturar" y progresan a través de "almacenar", "compartir", etc. hasta que llegan a "usar" o "aplicar". Algunos tienen menos de tres pasos, algunos tienen 8 o más pasos y el básico de 4 pasos incluso ha llegado a las colecciones de Stock Photo. Sin embargo, todos estos ciclos trabajan en la misma forma, pues todos ellos son ciclos "Empujar" Por Ciclo Empujar me refiero a un ciclo que está dirigido por la oferta de conocimiento y describe cómo esa oferta de conocimiento sigue a través de varias etapas hasta que el conocimiento es usado nuevamente. Es un modelo de cadena de suministro, y las personas usan el ciclo para implementar roles y procesos para movilizar el conocimi

Muchas presonas creen equivocadamente que la habilidad para aprender es una cuestión de inteligencia. Para ellos, aprender es un rasgo inmutable como el color de los ojos, simplemente suerte de la genética. Las personas nacen aprendices o no, el pensamiento continúa. ¿Entonces para qué tomarse la molestia de mejorar en esto? Y es por esto que muchas personas tienden a abordar el tema de aprendizaje sin mucho foco. Ellos no piensan mucho sobre cómo desarrollarán un área de maestría. Usan frases como "la práctica hace la perfección" sin realmente considerar la estrategia de aprendizaje en juego. Es una expresión notablemente mal definida después de todo. ¿Significa práctica repetir la misma habilidad una y otra vez? ¿Requiere retroalimentación la práctica? ¿Debería ser dura la práctica? ¿O debería ser divertida? Un cuerpo de investigación en aumento está aclarando que los aprendices se hacen, no nacen. A través del uso deliberado de la práctica y estrategias dedicadas a mejor